Le programme vaut pour les deux années du cycle central (5e et 4e).

Les thèmes sont présentés conformément au programme officiel. L'ordre ne correspond pas obligatoirement à celui utilisé par les manuels. Il ne correspond pas non plus au déroulement du cours durant l'année scolaire. Pour connaître le déroulement du cours adopté au Collège Georges Pompidou de Sharjah, se reporter aux sections "Programme" de chaque niveau.

En Sciences de la vie, les contenus sont articulés avec ceux de la classe de 6e, qui ont permis une prise de contact avec les fonctions des êtres vivants et avec les composantes de la surface terrestre. Au cycle central, on apprend que :

• la vie et la santé du corps humain reposent sur l'accomplissement coordonné de fonctions biologiques;
• avec des moyens variés salon les milieux de vie, les autres êtres vivants accomplissent les mêmes fonctions.

Les Sciences de la Terre nous apprennent que :

• la vie se déroule sur une planète active, la Terre, qui change sous nos yeux et a changé dans le passé géologique.

En synthèse on montre que les savoirs des Sciences de vie et de la Terre sont totalement imbriquées :

• l'évolution de la vie s'inscrit dans l'histoire de la planète.

SCIENCES DE LA VIE

Thème A : Fonctionnement du corps humain et santé

A propos d'une activité motrice, un exercice sportif, on met en évidence le rôle complémentaire des différentes fonctions qui interviennent pour faire fonctionner un muscle. La compréhension des fonctionnements permet d'aborder les problèmes de santé afin d'adopter un comportement de vie responsable.

1. Le mouvement et sa commande

• Les organes qui interviennent lors d'un mouvement volontaire simple.
• Des habitudes saines de vie contribuent au bon fonctionnement de l'appareil locomoteur et du système nerveux.

2. Fonctionnement du corps et nutrition

1. Les organes (ex. les muscles) réalisent avec le sang des échanges qui répondent à leurs besoins.
2. Dans les poumons, des échanges permanents avec l'air enrichissent le sang en dioxygène et l'appauvrissent en dioxyde de carbone.
   • Des substances nocives de l'environnement perturbent le fonctionnement de l'appareil respiratoire et peuvent être à l'origine de maladies graves.
3. Les nutriments utilisés par l'organisme proviennent de la digestion des aliments.
4. La circulation sanguine assure la continuité des échanges au niveau des organes.
   • Un bon fonctionnement du système cardio-vasculaire est favorisé par l'activité physique. une alimentation trop riche, le stress,… sont à l'origine de maladies cardio-vasculaires.

Thème B : La transmission de la vie chez l'Homme

1. L'être humain devient apte à se reproduire à la puberté.

2. A partir de la puberté, la production des gamètes est continue chez l'homme et cyclique chez la femme jusqu'à la ménopause.

3. L'embryon humain provient d'une cellule-œuf, résultat d'une fécondation interne faisant suite à un rapport sexuel.

4. L'embryon s'implante puis se développe dans l'utérus : l'espèce humaine est vivipare.

Thème C : Les êtres vivants dans leur milieu

Cette étude se limite à deux fonctions : la respiration et la reproduction. Elle permet une généralisation en montrant comment la diversité répond aux contraintes variées des milieux et explique l'influence de l'Homme sur la présence et la répartition des espèces.

1. Respiration et occupation des milieux

1. Chez les végétaux comme chez les animaux, la respiration consiste à absorber du dioxygène et à rejeter du dioxyde de carbone.
2. La diversité des appareils et des comportements respiratoires permet aux animaux d'occuper différents milieux.
3. Des caractéristiques du milieu déterminent les conditions de la respiration et influent ainsi sur la répartition des êtres vivants.

2. Reproduction sexuée et pérennité des espèces dans les milieux

1. Toute reproduction sexuée comporte l'union d'un gamète mâle et d'un gamète femelle, c'est la fécondation. Son résultat est une cellule-œuf à l'origine d'un nouvel individu de la même espèce.
2. Des relations existent entre le mode de reproduction et le milieu de vie des êtres vivants.
   • Des stratégies différentes sont adoptées par les espèces.
3. Les conditions du milieu influent sur le taux de reproduction et ainsi sur l'évolution des populations.
   • Ces stratégies doivent être adaptées aux conditions du milieu.

SCIENCES DE LA TERRE

Thème D : La Terre change en surface

1. L'évolution des paysages liée à la nature des roches, à l'eau, l'atmosphère et l'action des êtres vivants

1. Dans un paysage on peut observer des interactions entre les roches, l'eau, l'air, la végétation et les êtres vivants.
2. Les roches sédimentaires sont des archives permettant de reconstituer des éléments de paysages anciens.
3. L'environnement géologique procure à l'Homme des ressources.
   • L'Homme est responsable de son environnement.

2. L'évolution des paysages liée aux effets de l'activité interne de la planète

1. Les séismes résultent d'une rupture brutale des roches en profondeur et se manifestent par des déformations à la surface de la Terre.
2. Les séismes sont fréquents dans certaines zones de la surface terrestre.
3. Le volcanisme est l'arrivée en surface de matière minérale en fusion : le magma.
4. Les volcans actifs sont pour la plupart situés dans des régions particulières du globe.
5. L'existence de roches volcaniques atteste d'une activité volcanique passée.
6. L'activité de la planète engendre des risques pour l'Homme.

Thème E : La machine Terre

1. La partie externe de la Terre est formée de plaques animées d'un mouvement permanent.
   • Limites des plaques
   • Structure interne du globe.
2. L'énergie responsable du mouvement des plaques provient de l'intérieur de la Terre.
3. Les mouvements des plaques transforment la lithosphère.
   • Ouverture d'océans
   • Formation de montagnes

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

Thème F : Histoire de la vie et histoire de la Terre

1. Les changements du monde vivant ont accompagné les transformations de la Terre. L'histoire de la vie est marquée par la succession et le renouvellement des espèces et des groupes.
   • Les transformations géologiques et la succession des formes vivantes ont été utilisées pour subdiviser les temps géologiques en ères et en périodes de durée variable.
2. Les espèces sont formées les unes à partir des autres : c'est l'évolution. Tous les êtres vivants ont une origine commune.