La consolidation de l'acquisition des connaissances - Apprentissage de la leçon

Les nouveaux savoirs sont abordés pour la première fois en classe.

Lors d'une séance un problème est posé. Une fiche de TP y est consacrée.

Des expériences réalisées, des observations et des documents,… permettent de résoudre ce problème.

Il en résulte qu'en fin de séance, une réponse au problème figure sur la fiche complétée. Cette solution a été trouvée individuellement puis collectivement.

Cette réponse est validée par un schéma légendé, un texte écrit.

Ce texte, ce schéma,… font référence avec ceux du livre pour l'apprentissage de la leçon.

Revoyons ensemble les consignes méthodologiques qui vont vous permettre d’améliorer rapidement votre apprentissage ou de conforter les bons résultats déjà obtenus précédemment.

EN CLASSE

Dans les séquences de T.P. ou de cours, vous expérimentez, vous utilisez un modèle, vous étudiez des documents.

Pour chaque activité, dans votre classeur, sous forme d'une fiche à compléter,

vous résumez les conclusions de l'activité sous forme d'un texte (un ou deux paragraphes), d'un schéma ou d'une carte;

vous prenez soin de corriger votre réponse lors de la mise en commun du travail et de la validation;

vous notez impérativement dans la marge, la page du livre qui se rapporte à l'activité.

À LA MAISON, lorsque vient le temps d'apprendre et de mémoriser,

vous vérifiez la propreté de la dernière fiche, vous la perforez pour la placer entre les 2 intercalaites qui limitent le chapitre dans votre classeur,

vous ouvrez votre classeur et votre livre,
vous consultez les corrigés sur le site SVT

vous relisez votre travail sur la ou les dernières fiches,

vous vous reportez à la page correspondante du livre (la page est parfois indiquée dans la fiche),

vous consultez le cahier de texte du site pour revoir le travail à faire à la maison en plus de l'apprentissage de la leçon.

VOS OBJECTIFS

revoir le ou les documents utilisés, l'analyse et l'interprétation des données tirées des documents (classeur et livre),

apprendre la définition des mots nouveaux, des notions nouvelles, … (classeur et livre),

apprendre en utilisant les textes écrits en classe (dictés, corrigés collectivement avant la fin du cours), les textes et corrigés du site SVT, le livre,

revoir et apprendre un schéma d’interprétation (on doit être capable de le compléter et souvent même de le reproduire).

faire le travail spécifique demandé (exercices, fiche ou enquête à compléter,…)

Enfin vous consultez la page de synthèse en fin de chapitre de votre livre,

VOTRE OBJECTIF

apprendre le bilan (texte et schémas).

Construire des fiches mentales (fiches heuristiques ou fiches de révision) au collège et au lycée

Présentation des fiches mentales (Café pédagogique)
"Le Mind Mapping - Inventée par Tony Buzan, la pratique des cartes mentales fait son chemin dans les classes. Pour nous convaincre du bien fondé de cet outil conceptuel, Nathalie Carrié, experte en mind mapping, nous invite à les découvrir… en dépliant une carte mentale. On peut ainsi s'approprier les concepts, trouver des exemples et des logiciels pour construire des cartes mentales. Son site renvoie vers des applications dont celles, très officielles, d'Educnet."
- Le site de N. Carrié - http://nathalierun.net/PenseeLibre/MindMapping/
- Sur Educnet - http://www2.educnet.education.fr/sections/lettres/pratiques5675/action-utilis/
- Logiciel de Mind Mapping "Freemind" (gratuit) - http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page

- Usages et techniques avec Freemind - http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/arnaud/heuristique/

- Autres exemples et liens - http://www.matieresdecole.net/ecrits/pages/heuris.htm

- En savoir plus - http://www.freinet.org/creactif/bruyeres/labo300.html ou encore

Exemples de fiches de révision mentales en Histoire Géographie (technique applicable à la SVT).
- http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article304
- http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article363

Savoir gérer un contrôle

N’oubliez pas que vous êtes en temps limité : il fait donc répondre rapidement et sans perdre de temps aux questions posées.

Toujours commencer par écrire vos Nom et Prénom sur la copie.

Parcourir rapidement le sujet pour prendre connaissance des questions posées et des poinst attribués à chacune.

Commencez par l’exercice qui vous paraît le plus facile, même si ce n’est pas le premier. Vous pouvez répondre dans le désordre, à condition de bien mettre le titre de l’exercice sur votre copie.

Si vous ne savez pas répondre à une question, ne vous acharnez pas : passez à la question ou à l’exercice suivant.

Lisez attentivement les questions, assurez-vous d’avoir bien compris ce qu’on vous demande. Sinon, vous risquez de faire du hors-sujet, ce qui ne rapporte aucun point.

Faites des phrases correctes, mais courtes.

Regardez combien de points sont attribués par exercice. Cela vous donne une idée de l’importance de la réponse à fournir.

Si on vous demande une réponse courte (si la question rapporte peu de points), contentez-vous du minimum, même si vous en savez bien plus : vous ne gagnerez pas plus de points et vous perdrez du temps. De plus, vous risquez alors de donner des éléments de réponse incorrects, qui diminueront votre note.

Lorsqu’il y a des calculs, il faut impérativement indiquer sur votre copie toutes les étapes pour arriver au résultat, sinon celui-ci peut être considéré comme faux. N’oubliez pas d’ajouter les unités s’il y en a, elles sont indispensables.